七个问题 - 一点看法 Q&A

一点个人看法，仅供参考。
写完了以后用AI标记了一下重点，有些地方的标记可能有点奇怪🤣

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1. 刷题与学科思维相辅相成，关键在于主动模块化与规范化

理科成绩好的本质，是刷题导致见了多题型且掌握了套路还是拥有了学科思维？

这个没法分开，我觉得……本身就是相辅相成的关系。学科思维本身很宽泛，通过刷题掌握套路本身可能就是其中的一部分，如果这样理解，学精的本质就应该是培养学科思维。想要靠刷题来提升学科思维是完全可行的（我大概就属于这种），重要的可能是刷的过程中你想主动去留意什么，渴望留下什么。我觉得有两个方向：

模块化：遇到一种操作（数学可能是绝对值的处理，抽象函数的一种表达，解几计算里面比例相等然后倒过来和比性质相加（26高考18题），物理可能是一种模型或者计算方法，比如电磁的积分），可大可小，我们可以主动把它抽象出来，当成一个工具箱，主动思考哪几种情景下可以这样操作，操作完成后能得到怎样的结果，这样思维显性化，可以潜移默化地在短期内提升学科素养。

规范化：想通了一种思维以后，记得找时间附在纸上或者在本子上把关键操作大致默写一下 / 给自己一步步在脑海中过一遍 / 和同桌聊一下。可以根据掌握程度 / 考试对于此的规范要求程度自由裁度。

这样的话，校内的理科所需要的素养应该就能培养起来了，就是每天这样做确实累 (⁠๑⁠•⁠﹏⁠•⁠) 后面越做越舒服，可以慢慢减量，把多出来的时间用在研究讨论难题上。BUT 针对有一些从课内往上走偏重强基的内容，因为客观原因，给的时间不够，没法自己好好拆解整理，所以可能确实困难，不大可行。（我的强基物理……简直是学了依托。。(⁠ ⁠≧⁠Д⁠≦⁠)）

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2. 遗忘是常态，分类整理与错题标记比抄写更高效

基础知识记了总忘怎么办？

太正常了，我感觉我整个高三都是在基础知识不断记了又忘中度过的，基础性工作只能靠早读慢慢来（PS：早读小睡怡情，大睡空虚）。。。语文比如古文字词 / 作文精彩模块的话，一是靠自己的积累，另外可以找好兄弟好闺蜜的笔记，自己二次整理。可以尝试粘性强的便利贴？方便扩展。英语在这个阶段应该是作文优先，特别是大作文的素材积累可以少，但是一定要有。生物emm不大一样，不是积累的问题（因为原理总数基本固定）。我觉得最省事的办法是找一套新书，把你做错的东西用荧光笔标出来，然后逐渐巩固。（此为一个大佬的做法）。当然也有大佬用一个活页，记录每一个错误点，最后可能有几百号的积累（也可以简单分类）。我自己倒是比较传统，陆陆续续花时间整理摘抄了很多不太熟练的句子，感觉效率不如前面二佬。化学推荐几百号的错误点整理法。

另外穿插一点，整理一定不要强迫症，非要和前面的兼容。另开一页也无妨。需要的时候，可能你的大脑会自动向前兼容的。

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3. 自学补弱要主动深挖旧题，借助真题训练

有没有什么办法可以在自学中系统地“女娲补天” (●’◡’●)

女娲补天……好可爱的用词……让我想想你可能想通过自学补什么呢……maybe你们刚开始复习的遗传（我已经留下26生物遗传后遗症了……不是），或者是化学平衡和水溶液？这种如果是理科自学，毕竟你都学过一遍，那之前的题目有没有还没想通的？最好是像问题一那样，姿态主动一点，开展深度思考 (⁠◍⁠•⁠ᴗ⁠•⁠◍⁠)⁠❤。进一步可以打印高考卷子，对应模块的高考题进行思考。文科如果是语文要自学补弱，建议搞一个金考卷（金考卷看到了给我广告费😂）的5年真题，答案比较好，可以对应模块对照答案慢慢捋。英语我相信你基础不会有问题，自己没有太大必要补弱吧……跟一下课内，不管课内课外凑齐题量，一周4-5套左右，一套大小作文，然后快速整理，少量积累，原卷maybe可以让家长帮忙做文件管理？留好考前复习用。想法有限，想在哪个模块当女娲可以留言，或者加微信再聊😇

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4. 动力不可强求，用平常心换取心流与“积极的麻木”

学习有动力的时候是什么感觉？

动力本身可遇不可求，本身我们现在的世界与接触到的文化，很大一部分是消极性地解构了所谓意义的，所以我要再和你谈论考高分与985这些所谓的外动力，那十有八九会成为阻力。内生动力在这种生活状态下，我认为实在是有些难以生发。与其矛头直指这种冲突，我觉得不如和它和解，以一种“无问西东”的姿态度过这些日子，每天平平淡淡地完成想要做的思考，不也是挺好的嘛（完不成就明天讨论）。这样，抛却对动力的渴望，反求诸无所谓的平常心态，一点点沉下心来做事，可能更容易进入Mindflow（心流），生发一点点的内在动力。这就足够了。于是你像西西弗斯，滚动巨石上山，日复一日于是你获得了一种不同于西西弗斯的感觉——我愿把它称之为一种积极的麻木。能看到思考的成果，也就有一点点小确幸，可能这就是所谓的动力？

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5. 英语作文：字体是基础，内容与审题是关键，语言靠语境积累

英语作文怎么拿高分？

首先是字体（but我觉得你的question写得好好看啊，比我写的好看多了）

然后呢，在这个层级，作文可以说是内容至上。这就牵扯到审题的方向和细节。小作文比如活动合不合理，意义要不要多挖掘（26济南二模世界微笑日），大作文该笑还是哭，要不要蹦蹦跳跳（我在这种人物预设方面吃亏不少）。用接下来每周一套的作文数据训练你的审题大模型吧 (⁠;⁠ŏ⁠﹏⁠ŏ⁠)

然后语言，这是无限奖池，只能像问题三那样，有输入才有输出。😮‍💨有一些奇奇怪怪的语境要有积累，又是牵牛（物理动作），又是拍照，又是插花的，还是要全面语境积累，见一篇学一点就好。

语言组织学习你们同学范文（不知道你们老师会不会展示）的形式即可，有基础的话就简单。重点的（自己不会写、审偏了的）这些，还得找老师把关。

额，个人能力有限，我可以把我们英语大佬（一个学长一个学姐）微信推给你？

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6. 提问要结合独立思考，把单向问答变成双向讨论

“学霸”会一直追着老师、同学问题吗？

问题确实是一种不错的策略，它可能是你解决问题的最终途径，但是不应该成为你解决问题的唯一方式。追问是没错的，但是一直追问有没有替代自己的思考？或者我想，我们可以把单向度的提问与回答，变成一种交流与沟通。

讨论流程——去中心化的输入输出
问题出现→个人的初步思考→ push给其他同学→带着初步交流思考进一步推广（可能需要老师帮助） →更广泛的交流与尝试→有一定的结果以后相互讲解→考虑对方的feedback →有没有进一步的问题→个人补全思路进行整理总结

除了极少数的顶级“学霸”自己能够解决几乎一切的问题，其他的同学应该都会与老师同学交流，把个人思考和沟通交流融合一下，可以说是拔高学科思维的第二步。

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7. 把短期自尊“养大”为长期主义的自信与行动力

如何避免“自尊驱动”？

自尊驱动也不是魔鬼吧，为啥要避免呢？“你越想知道自己是不是忘记的时候，你反而记得更加清楚。”这种心理本身必定在每个人心中存在过，也终将伴随你我终身的，只是时而浮游，时而沉潜。我觉得我们可以淡化这种短期成绩分数的自尊，慢慢“养大”，形成一种带有长期主义色彩的大自尊：正视我们和某些学科先进同学的差距，能不能通过自己的思考，静下心来和TA交流问题？看到一些分数不理想，有没有对照不同问题进行不同策略的修补和整理（方法见上）？这样，我相信你能获得很丰富的满足感和自信心。长期主义语境下自尊，确实褪去了极强的功利色彩，也比目标更具体、更直接，支撑你能积极地度过这些建设学科思维的日子。